为深入推进健康学校建设，切实筑牢育人根基，船营区双语实验小学校扎实开展“校园微幸福”师生积极心理建设项目式学习系列活动。4月8日，学校专题召开专科教师行为偏差学生教育策略研讨会，聚焦教师日常教学中的真实育人困境，精准破解行为偏差学生教育难点、课堂突发状况处置困惑、教师自身育人压力疏解等现实问题，为高质量育人赋能增效。

交流研讨：直面育人困惑 共话教育心得

研讨会上，氛围坦诚真挚、暖意融融。各位专科教师敞开心扉、畅所欲言，结合日常课堂教学中的真实片段，细数工作中遇到的育人难题：有教师谈及课堂上学生突发情绪失控、扰乱教学秩序的突发场景，坦言曾陷入手足无措的困境；有教师倾诉，即便付出耐心引导、反复沟通，仍未能获得学生理解，言语间满是教育过程中的委屈与焦虑；还有教师分享了自己尝试过的引导方法，以及努力后收效甚微的迷茫与无助，将平日里深埋心底的压力与困惑，毫无保留地倾诉出来，彼此共情、相互慰藉。

针对教师们的真情流露与实操难题，大家在相互安慰、彼此鼓励的同时，开展头脑风暴，共同探讨科学有效的教育方法。经验丰富的老教师结合自身教学实践，分享纠正学生行为偏差的实用技巧，与在场教师深入交流、凝聚共识。吴校长结合自身多年一线教育经验，对教师们的困惑逐一进行细致疏导、精准指导：一方面，结合老师们分享的真实案例，拆解课堂突发状况的处置逻辑，指导大家先平复自身情绪、再理性处置问题，以理解、包容的视角走近学生，探寻行为偏差背后的根源；另一方面，贴心传授心态疏解小技巧，安抚教师的育人焦虑，叮嘱大家学会接纳教育过程中的不完美，及时排解负面情绪，坚守内心的教育热忱。整场研讨会既有具体实操方法的精准输出，更有直击内心的心理慰藉，处处彰显着“校园微幸福”育人项目的温情与温度。

深耕育人：坚守教育初心 赋能学生成长

结合整场研讨的真情交流与经验分享，会议进一步梳理出贴合日常教学的实操共识：面对行为偏差学生及各类课堂突发状况，教师要先稳住自身心态、放缓教育节奏，不急于批评纠正，静下心探寻学生行为背后的真实诉求，灵活转换教育思路，以温和而坚定的方式应对问题；平日里要多蹲下身倾听学生心声，用心挖掘这类学生身上的细微闪光点，以点滴关爱拉近师生距离，主动与班主任沟通协作，精准掌握学生偏差行为的诱因，靶向施策、科学引导，将温情教育融入课堂每一处细节；同时，借助“校园微幸福”心理建设项目，主动学会自我调节，及时疏解育人压力，悉心呵护自身心理健康，以平和、积极的状态投入教育教学，既做好学生成长路上的引路人，也当好自身心理健康的守护者，在双向呵护中践行教育使命、坚守育人初心。

此次研讨会，紧扣“校园微幸福”师生积极心理建设项目初衷，既为教师们搭建了倾诉心声、交流经验的平台，有效纾解了教师的育人压力，更理清了行为偏差学生教育、课堂突发状况应对的实操路径，实现了学生成长引导与教师心理赋能的双向发力、双向提升。未来，船营区双语实验小学校将持续聚焦教师育人需求，做实做细心理赋能各项工作，助力全体教师以更从容的姿态、更科学的方法深耕课堂、潜心育人，用爱心、耐心与责任心，守护每一位学生向阳生长、逐光而行。

来源：吉林市船营区双语实验小学校

摄影：信息组

撰稿：王   琦

初审：王   琦

复审：赵   亮

终审：吴宏艳