为严格规范办学行为，深度践行“生命教育”办学理念，锚定健康学校建设核心目标，吉林市船营区第四小学校以课堂教学为主阵地，以质量提升为核心抓手，开学初全面启动“向40分钟要质量”系列主题教研活动。在成艳春校长的带领下，学校将规范办学与健康学校建设融入教育教学全流程，通过强师资、精备课、优课堂的系统性举措，深耕课堂提质增效，让每一节40分钟课堂成为学生生命律动、健康成长的优质载体，切实筑牢教育教学质量生命线，厚植健康育人底色。

一、强师赋能   夯实课堂提质人才根基

师资是课堂质量的核心支撑，船营四小以科研为引领，构建分层培养、多元提升的师资队伍建设体系，为高质量课堂筑牢人才保障。学校依托名师工作室、“彩虹工程”教师成长共同体，充分发挥名优教师的引领辐射作用，以骨干带整体，推动教师队伍专业成长；常态化开展青年教师粉笔字展示、体育教师基本功大赛等技能比拼活动，以赛促练、以练促优，夯实教师教学基本功；同步推进教师数字素养进阶系列培训，开展 21天读书交流活动，从教学实操、知识储备、教研能力等多维度发力，全方位提升教师综合素养，打造一支高素质、专业化的教师队伍，为课堂提质增效注入核心动力。

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开展教师生命悦读工程系列活动

教师数字素养进阶系列培训--打造规范精品课，从入门到达标

教师数字素养进阶系列培训--AI工具的教学应用与数字化教学能力提升

教师数字素养进阶系列培训--智慧黑板使用培训

教师数字素养进阶系列培训--电子白板使用培训

教师数字素养进阶系列培训--智慧教学工具赋能新质课堂转型实践

青年教师科研培训--小课题·真研究·实落地

青年教师科研培训--课题研究规范筑基，科研品质聚力提升

二、精准备课   筑牢课堂高效教学根基

备课是课堂教学的起点，船营四小将精准备课作为“向40分钟要质量”的关键抓手，构建学期初、单元、课时三级系统化备课体系，严格落实“三规定、三精备、三深入”高效备课模式，从源头提升课堂教学质量。学校固定备课时间、地点与核心内容，要求教师紧扣课标精备教材、贴合学情精备学生，教学领导全程深入各备课组指导把关；备课过程中，整合教材、教参、网络优质资源与教师教学经验，借助AI赋能优化教学设计，教师先完成个人预案，围绕组本科研小课题展开集体研讨，在思维碰撞中凝聚智慧，最后结合本班学情开展二次备课，让每一份教学设计都立足真实学情、聚焦教学真问题，实现资源共享、优势互补，为打造高效课堂提供坚实的备课支撑。

三、深耕课堂   激活提质增效内生动力

课堂是教学实践的主阵地。船营四小以“四段八环”教学模式为抓手，持续深化课堂改革；严格对照规范办学与健康学校建设要求，迭代优化“生命四小新质课堂评价量表”，为课堂教学提质增效树立清晰航标。学校邀请市学院、进修学校教研员入校，以常态化“自主预约听课”与每周四“生命提质・领导听课日”为重要载体，构建起闭环式课堂质量提升机制。

开学至今，全体教学领导累计听课162节，实现学科、教师全覆盖。各主管学年学科的教学领导通过提前参与备课指导，课中精准捕捉课堂动态，课后集中评课，形成“备课 — 观课 — 议课 — 反思”的完整教研闭环，引领全体教师立足真实问题、经历真实过程、收获真实成长，扎实走好专业发展之路。

在全面听评课后，学校对照“生命四小新质课堂评价量表”系统梳理教学问题，成艳春校长结合基础教育发展趋势与学校教学实际，强调“课堂是教育教学的生命线”，40分钟课堂的教学效率直接决定学生的学习质量与成长高度。

围绕“如何让40分钟课堂提质增效”，她从精准备课、高效授课、互动赋能、及时反馈四个维度提出明确要求，倡导教师优化教学节奏，运用情境导入、问题驱动、小组合作等多元化教学方式，让课堂既“活”起来又“实”起来；关注每一位学生的学习状态，设计分层教学任务，鼓励学生大胆提问、积极表达，通过师生互动、生生互动搭建思维碰撞平台，让不同层次的学生都能在课堂中有所收获、有所成长，全力打造有温度、有深度、有活力的“生命四小新质课堂”。

初心如磐，笃行致远。未来，船营四小将始终秉持育人初心，持续深耕40分钟课堂主阵地，以高质量课堂建设为核心，不断优化教研模式、创新教学方法，让每一堂课都饱含教育温度、充满成长力量，让每一位学生都能在规范化、高品质的健康课堂中收获知识、启迪智慧、绽放光彩。船营四小将在规范办学、提质育人的道路上稳步前行，以实际行动践行生命教育理念，奋力书写健康学校建设与教育质量提升的崭新答卷。

来源：吉林市船营区第四小学校

撰稿：潘岩、孙晓莉

摄影：李响、陈鹏飞

初审：孙微

复审：潘岩

终审：成艳春